Um vídeo no qual um estudante de 16 anos apresenta a rotina e a infraestrutura do Colégio Estadual de Tempo Integral Teodoro Sampaio, em Santo Amaro, no Recôncavo Baiano, ganhou repercussão nas redes sociais neste domingo (19/07/2026) após ser assistido e comentado por uma família de Moçambique. Nas imagens, o adolescente percorre salas, corredores e equipamentos da unidade, descreve a convivência com professores e colegas e manifesta sentimento de pertencimento à escola, enquanto o criador de conteúdo moçambicano Allon e seus familiares elogiam a estrutura educacional apresentada.
A gravação começa às 6h40, quando o estudante liga a câmera e inicia um passeio pelo colégio onde cursa o segundo ano do Ensino Médio. Com linguagem espontânea, ele mostra os corredores, sobe as escadas, encontra colegas e segue até a sala 3, onde funciona a turma do segundo ano C.
Ao recordar seu primeiro contato com a unidade, o jovem relata que a dimensão do prédio e a organização dos espaços lhe causaram surpresa. “Meu Deus, parece que eu estudo em uma faculdade”, afirma ao descrever a impressão inicial. Naquele momento, segundo conta, ainda não conhecia os demais alunos.
Com o passar do tempo, o estudante estabeleceu vínculos com a comunidade escolar. Ao falar sobre a convivência cotidiana, resume sua relação com os colegas em uma declaração direta: “Eu amo a minha turma”. Ele reconhece a existência de desentendimentos, mas os apresenta como situações próprias da convivência entre adolescentes, resolvidas no ambiente escolar.
O relato ultrapassa a descrição da infraestrutura física. Durante a visita, o estudante elogia os professores, a coordenação pedagógica e os demais trabalhadores da unidade, destacando o tratamento recebido pelos alunos.
Segundo o adolescente, os profissionais são atenciosos não apenas com ele, mas com o conjunto dos estudantes. A observação evidencia uma dimensão da experiência escolar que não pode ser medida apenas pelo tamanho do prédio ou pela disponibilidade de equipamentos: a qualidade das relações estabelecidas no cotidiano.
A forma como o jovem descreve professores, coordenadores e funcionários indica que a percepção positiva sobre o colégio está relacionada tanto aos recursos físicos quanto ao sentimento de acolhimento. O vídeo apresenta, dessa maneira, a escola como espaço de aprendizagem, convivência, proteção social e construção de vínculos.
Durante o percurso, o estudante apresenta o teatro da unidade, as salas climatizadas e a parte superior do prédio, de onde é possível visualizar diferentes áreas do complexo educacional.
A nova sede do Colégio Estadual de Tempo Integral Teodoro Sampaio possui 24 salas de aula, três laboratórios, sala maker, biblioteca, setor administrativo, teatro com capacidade para aproximadamente 200 pessoas, restaurante estudantil, ginásio, vestiários, piscina semiolímpica e campo de futebol society com pista de atletismo.
A estrutura também inclui espaços destinados à realização de atividades culturais, científicas, esportivas e pedagógicas complementares. O modelo busca integrar o currículo regular a experiências formativas desenvolvidas durante a jornada ampliada.
A unidade foi entregue pelo Governo da Bahia em 30 de setembro de 2024, em Santo Amaro da Purificação. O projeto integra a política estadual de construção, ampliação e modernização de escolas destinadas à oferta de educação em tempo integral.
As imagens chegaram ao perfil @allon_xinho_africano, administrado pelo criador de conteúdo Allon, que se identifica nas redes sociais como residente em Moçambique e produtor de conteúdos relacionados ao Brasil. Ele e seus familiares assistiram ao passeio virtual e comentaram a estrutura apresentada pelo estudante.
Durante a reação, os moçambicanos demonstram surpresa diante dos equipamentos disponíveis e associam a qualidade física da unidade à possibilidade de uma equipe docente igualmente qualificada. Também destacam a forma afetuosa como o adolescente fala dos professores e dos demais profissionais.
A gravação estabeleceu, assim, uma conexão espontânea entre a Bahia e Moçambique, país do sudeste africano banhado pelo Oceano Índico. A reação internacional transformou um registro cotidiano da vida escolar em conteúdo de circulação pública sobre infraestrutura educacional, pertencimento e valorização da escola pública.
O alcance da publicação também demonstra como vídeos produzidos pelos próprios estudantes podem ampliar a visibilidade de experiências educacionais locais. Diferentemente de uma peça institucional, a gravação apresenta a escola sob a perspectiva de quem utiliza diariamente seus espaços e serviços.
A unidade de Santo Amaro integra um processo mais amplo de expansão da educação integral na Bahia. Dados do Censo Escolar 2025, divulgados pelo Ministério da Educação, apontaram que o estado contabilizava mais de 140 mil matrículas na modalidade naquele ano.
O número correspondia a 34% dos estudantes da rede estadual, percentual superior à média nacional de 26%. Em quantidade absoluta de matrículas, a Bahia ocupava a quarta posição do país, atrás de São Paulo, Ceará e Pernambuco.
Entre 2024 e 2025, o total de estudantes matriculados em tempo integral passou de aproximadamente 81 mil para mais de 140 mil, crescimento de 73% em um ano. A rede informou ainda possuir mais de 690 unidades com oferta da modalidade, das quais 101 foram entregues a partir de 2023, dentro de um ciclo de investimentos superior a R$ 9,7 bilhões.
Os números foram ampliados durante o ano letivo de 2026. Em maio, a Secretaria da Educação do Estado informou que a política de educação integral havia alcançado 690 unidades distribuídas por 388 municípios, com atendimento superior a 170 mil estudantes.
Outro balanço estadual apontou cerca de 175 mil alunos do Ensino Médio matriculados em tempo integral em 2026. A diferença entre os números decorre dos períodos de referência e dos recortes utilizados, razão pela qual os dados de 2025 e 2026 devem ser apresentados separadamente.
A educação integral não se limita ao prolongamento da permanência do estudante na unidade. O modelo adotado pela rede estadual organiza o dia letivo em turno único, combinando componentes curriculares regulares com oficinas, atividades esportivas, práticas culturais, projetos científicos e ações de formação cidadã.
Entre os programas associados à política está o Educa Mais Bahia, que utiliza oficinas de artes, música, esporte e fortalecimento das aprendizagens para qualificar a jornada ampliada. A proposta é articular essas atividades ao currículo, evitando que o tempo adicional seja tratado apenas como extensão das aulas convencionais.
A permanência durante todo o dia também demanda alimentação escolar, transporte, manutenção adequada dos equipamentos, planejamento pedagógico, formação continuada dos docentes e acompanhamento das condições sociais dos estudantes.
A infraestrutura exibida pelo adolescente representa, portanto, apenas uma parte da política educacional. A efetividade do modelo depende do funcionamento permanente desses serviços e da capacidade de transformar os recursos físicos em aprendizagem, permanência e desenvolvimento humano.
Os dados do Índice de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) apontam evolução gradual do Ensino Médio estadual baiano. O indicador passou de 3,2 em 2019 para 3,5 em 2021 e alcançou 3,7 em 2023.
O Ideb combina informações sobre aprovação escolar e desempenho dos estudantes nas avaliações do Sistema de Avaliação da Educação Básica. Por essa razão, o crescimento do índice indica melhora conjunta no fluxo e nos resultados medidos, embora não encerre a avaliação sobre a qualidade da aprendizagem.
Outros indicadores divulgados pelo Ministério da Educação mostram redução de problemas históricos do Ensino Médio estadual. Entre 2022 e 2025, a taxa de abandono escolar caiu de 12,9% para 3%, enquanto a reprovação recuou de 16,3% para 4,6%.
No mesmo período, a distorção idade-série — situação em que o estudante cursa uma etapa incompatível com a idade considerada adequada — passou de 41,3% para 24%. Os resultados indicam melhora na trajetória escolar e na capacidade de manter os jovens matriculados até a conclusão da etapa.
Na alfabetização, os dados referentes a 2025 indicaram que 55% das crianças baianas concluíram o segundo ano do Ensino Fundamental alfabetizadas na idade considerada adequada. O resultado superou a meta definida para o período, estabelecida em 50%.
O ciclo anterior havia registrado índice próximo de 36%, o que motivou a ampliação de ações de cooperação entre o Governo do Estado, as prefeituras, o Ministério da Educação, entidades municipalistas, órgãos de controle e organizações da sociedade civil.
Como os anos iniciais do Ensino Fundamental são administrados majoritariamente pelas redes municipais, os resultados dependem da atuação conjunta dos 417 municípios, do apoio técnico estadual e das políticas nacionais de alfabetização.
Apesar do crescimento, o percentual mostra que uma parcela expressiva das crianças ainda não alcançou o padrão esperado. A continuidade das ações de formação docente, avaliação, recomposição da aprendizagem e distribuição de materiais pedagógicos será determinante para a consolidação do avanço.
Um dos momentos centrais da gravação ocorre quando o estudante anuncia que apresentará “a minha escola”. Em seguida, ele pondera que o prédio pertence ao Governo do Estado e tenta corrigir a própria afirmação.
Depois de observar novamente a unidade, reconsidera: “Ah, é minha mesmo”. A frase sintetiza o sentimento de pertencimento que atravessa toda a gravação.
Embora a administração, o financiamento e a manutenção sejam responsabilidades do poder público, a escola é apropriada simbolicamente pelos estudantes, professores, servidores, famílias e pela comunidade na qual está inserida.
O reconhecimento do jovem demonstra que a relação com uma instituição pública pode ultrapassar o vínculo burocrático da matrícula. Quando o estudante percebe o espaço como parte de sua vida, a escola passa a integrar sua identidade, sua memória e suas expectativas de futuro.
O Ideb do Ensino Médio da rede estadual da Bahia foi registrado em 3,2, ponto inicial da sequência de crescimento observada nas avaliações posteriores.
O indicador avançou para 3,5, apesar dos impactos provocados pela pandemia de Covid-19 sobre o calendário, a frequência e a aprendizagem.
As taxas do Ensino Médio estadual registravam 12,9% de abandono, 16,3% de reprovação e 41,3% de distorção idade-série, dados que passaram a servir de referência para a avaliação do fluxo escolar.
O Ideb estadual do Ensino Médio chegou a 3,7. A partir desse ano, o Governo da Bahia intensificou a entrega de novas unidades de tempo integral, contabilizando posteriormente 101 escolas entregues no período iniciado em 2023.
Foi entregue a nova sede do Colégio Estadual de Tempo Integral Teodoro Sampaio, em Santo Amaro, com salas climatizadas, teatro, laboratórios, biblioteca, restaurante, ginásio, piscina semiolímpica e campo esportivo.
A rede estadual contabilizava aproximadamente 81 mil estudantes em tempo integral. O indicador de alfabetização utilizado como referência para o ciclo anterior estava próximo de 36%.
O Censo Escolar registrou mais de 140 mil matrículas em tempo integral, equivalentes a 34% da rede estadual. A Bahia alcançou a quarta posição nacional em número absoluto de estudantes na modalidade.
No Ensino Médio, o abandono caiu para 3%, a reprovação para 4,6% e a distorção idade-série para 24%. Na alfabetização, o estado atingiu 55% das crianças alfabetizadas na idade adequada.
A educação integral chegou a aproximadamente 690 unidades em 388 municípios, atendendo entre 170 mil e 175 mil estudantes, conforme o período e o recorte dos levantamentos estaduais.
O vídeo do estudante do Colégio Teodoro Sampaio circulou nas redes sociais e foi comentado por Allon e seus familiares em Moçambique, ampliando a visibilidade internacional da experiência escolar registrada em Santo Amaro.
Carlos Augusto, diretor do Jornal Grande Bahia
